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1 (p1): 第一章 导论
1 (p1-1): 第一节 教育与教育学概述
1 (p1-1-1): 一、教育的概念与本质功能
3 (p1-1-2): 二、教育的基本要素及其相互关系
4 (p1-1-3): 三、教育学及其发展
6 (p1-1-4): 四、教育与社会的发展
8 (p1-1-5): 五、教育与个体的发展
12 (p1-2): 第二节 护理教育学概述
12 (p1-2-1): 一、护理教育学的概念
12 (p1-2-2): 二、护理教育学与其他学科的关系
13 (p1-2-3): 三、护理教育的性质、研究对象和任务
15 (p1-2-4): 四、护理教育的基本特点
17 (p1-2-5): 五、护理教育的研究方法
19 (p1-2-6): 六、学习护理教育学的意义和方法
20 (p1-3): 第三节 国内外护理教育的发展趋势
21 (p1-3-1): 一、国外护理教育的发展趋势
25 (p1-3-2): 二、国内护理教育改革的发展趋势
26 (p1-3-3): 三、21世纪我国护理教育发展的主要方向和策略
30 (p2): 第二章 护理学专业的教师与学生
30 (p2-1): 第一节 护理学专业的学生
31 (p2-1-1): 一、护理学专业学生的基本属性
31 (p2-1-2): 二、护理学专业学生的权利与义务
34 (p2-2): 第二节 护理学专业的教师
34 (p2-2-1): 一、教师劳动的价值与特点
38 (p2-2-2): 二、教师的权利与义务
39 (p2-2-3): 三、教师的职责与角色
42 (p2-2-4): 四、护理学专业教师的职业素质
48 (p2-2-5): 五、护理学专业教师的专业发展
51 (p2-3): 第三节 护理学专业的师生关系
51 (p2-3-1): 一、护理学专业师生关系的概念与基本属性
52 (p2-3-2): 二、良好的护理学专业师生关系的基本特征
52 (p2-3-3): 三、护理学专业良好师生关系构建的基本策略
54 (p3): 第三章 护理教育的目标体系
54 (p3-1): 第一节 教育目的
54 (p3-1-1): 一、教育目的的概念
55 (p3-1-2): 二、确定教育目的的依据
59 (p3-1-3): 三、我国的教育目的及基本精神
62 (p3-2): 第二节 护理教育的培养目标
62 (p3-2-1): 一、护理教育的目标体系
62 (p3-2-2): 二、护理教育培养目标的概念
63 (p3-2-3): 三、护理教育培养目标的制定原则
63 (p3-2-4): 四、护理教育培养目标的内涵
66 (p3-3): 第三节 护理教学目标
67 (p3-3-1): 一、教学目标分类理论
72 (p3-3-2): 二、教学目标的功能与局限性
73 (p3-3-3): 三、护理教学目标的编制技术
79 (p4): 第四章 护理教育的课程
79 (p4-1): 第一节 护理学课程的类型与结构
79 (p4-1-1): 一、护理学课程的类型
82 (p4-1-2): 二、护理学课程的结构
84 (p4-2): 第二节 护理学的培养方案
84 (p4-2-1): 一、护理学人才培养方案的基本结构
84 (p4-2-2): 二、培养方案与课程计划的异同
85 (p4-2-3): 三、编制护理学培养方案的原则
86 (p4-2-4): 四、学年制与学分制
88 (p4-3): 第三节 教学大纲、课程标准与教材
88 (p4-3-1): 一、教学大纲
89 (p4-3-2): 二、课程标准
92 (p4-3-3): 三、教材
93 (p4-3-4): 四、课程标准与教科书的关系
94 (p5): 第五章 护理教学的心理学基础
94 (p5-1): 第一节 学习理论在护理教育中的应用
94 (p5-1-1): 一、行为主义学习理论及在护理教育中的应用
97 (p5-1-2): 二、认知学习理论及在护理教育中的应用
101 (p5-1-3): 三、社会学习理论及在护理教育中的应用
103 (p5-1-4): 四、人本主义学习理论及在护理教育中的应用
105 (p5-1-5): 五、建构主义学习理论及在护理教育中的应用
106 (p5-2): 第二节 学习的分类与教学
107 (p5-2-1): 一、学习的分类
108 (p5-2-2): 二、言语信息的教学
110 (p5-2-3): 三、智慧技能的教学
111 (p5-2-4): 四、认知策略的教学
113 (p5-2-5): 五、动作技能的教学
116 (p5-2-6): 六、态度的教学
118 (p5-3): 第三节 影响学习的内部因素
118 (p5-3-1): 一、学习动机
119 (p5-3-2):…